Arts Education | Americans for the Arts

Giúp học sinh Xây dựng bố cục trong khi Vẽ tranh ở Lớp 1

Giúp học sinh Xây dựng bố cục trong khi Vẽ tranh ở Lớp 1

 

 Giúp học sinh Xây dựng bố cục trong khi Vẽ tranh ở Lớp 1

a)   Chuẩn bị chu đáo đồ dùng dạy học cần thiết cho mỗi bài giảng.
- Để học sinh thể hiện bài vẽ có bố cục hợp lý, chặt chẽ thì học sinh cần được quan sát tranh, ảnh có bố cục đẹp mắt, giúp các em so sánh và rút ra nhận thức đúng đắn về bố cục đề tài cần vẽ.
        Công việc chuẩn bị của giáo viên vô cùng quan trọng, nếu yếu tố này được chuẩn bị kỹ lưỡng thì coi như đã tạo được bước khởi đầu cho một tiết dạy thành công.

b)Tạo hứng thú cho học sinh thích vẽ tranh
    Mĩ thuật là một bộ môn nghệ thuật, vì vậy trong mỗi tiêt học giáo viên tiểu học cần  tạo ra sự hứng thú cho trẻ đối với những đề tài định vẽ ; không khí lớp học thoải mái , nhẹ nhàng bằng cách áp dụng một số trò chơi cho phần khởi động như: Thi ai vẽ nhanh, vẽ đẹp hơn; Thử làm họa sĩ; trả lời câu đố bằng cách vẽ hình; Nhìn tranh đoán đề tài; Thi kể tên các con vật mà em biết;…

c) Hướng dẫn học sinh hình thành bố cục thông qua bước quan sát và nhận xét tranh.
Tuy ở hoạt động này chỉ sử dụng một số câu hỏi mang tính chất so sánh dạng vấn đáp đơn giản nhưng học sinh đã nhận thức được đề tài và nội dung của đề tài khá đầy đủ để từ đó lựa chọn hình ảnh và sắp xếp bố cục. Nếu một giáo viên coi nhẹ, xem thường phần hướng dẫn quan sát này, sẽ dẫn tới học sinh có cái nhìn chưa thật chính xác về đề tài, chưa nhận thức chính xác bài đẹp và bài chưa đep. Đặc biệt khi học sinh quan sát còn được xem các bài vẽ đẹp của bạn cùng lứa tuổi, từ đó sẽ kích thích được tinh thần tự lực rất cao. Có quan sát học sinh sẽ biết so sánh, biết nhận xét, biết được chuẩn mực của bố cục (sắp xếp), màu sắc…

d) Hướng dẫn học sinh tạo bố cục thông qua cách vẽ tranh.

Trong thực tế học sinh lớp 1 thường không để ý tới phần giảng lý thuyết nên sẽ có nhiều ý đồ của giáo viên chưa được học sinh sử dụng vào bài vẽ của mình. Điển hình như cách sắp xếp bố cục: Học sinh thường không chú ý tới bố cục (cách sắp xếp) cho nên các em cứ đặt bút là vẽ liền, dẫn đến tình trạng hình vẽ nhỏ quá, lớn quá hoặc lệch trái, lệch phải làm cho bài vẽ bị lệch lạc, mất cân đối.

e) Hướng dẫn học sinh sắp xếp bố cục thông qua  thực hành.
 Trong thời gian học sinh làm bài thực hành sẽ xảy ra nhiều tình huống, nhiều vấn đề nảy sinh nhất. Kết quả của hoạt động của thầy - trò cũng sẽ dần được khẳng định qua “sản phẩm” của học sinh. Do vậy giáo viên không nên hiểu nhầm thời gian thực hành là việc chỉ của học sinh còn giáo viên có thể ngồi chơi, không cần chú ý tới bài giảng nữa. Chúng ta cần hiểu rằng khi học sinh thực hành tức là lúc đó giáo viên phải hoạt động nhiều hơn, phải bao quát, quan sát rất nhiều thì mới có thể hướng dẫn cá nhân học sinh một cách chu đáo được. Giáo viên quản lý lớp thực hành cần đảm bảo yêu cầu không dời lớp khi các em đang làm bài, không ngồi tại một chỗ, không nên làm gián đoạn nhiều thời gian thực hành của học sinh, để đảm bảo thời gian thực hành của học sinh diễn ra một cách thoải mái, nhẹ nhàng.
Giáo viên hướng dẫn cá nhân: cần quan sát , bao quát cả lớp để có những nhận xét, hướng dẫn cá nhân kịp thời cho những học sinh còn lúng túng hoặc còn chưa hiểu kỹ cách vẽ tranh, cách sắp xếp bố cục, hình ảnh.
Giáo viên hướng dẫn nhóm: trong khi phân chia nhóm vẽ cần chọn những em có khả năng tạo bố cục tốt chia đều ra các nhóm. Trên cơ sở đó, giáo viên sẽ hướng dẫn, chỉ đạo các em này giúp đỡ những em còn yếu, tạo được môi trường học tập hợp tác, thân thiện hơn.

g) Chú trọng đúng mức việc đánh giá nhận xét bài vẽ của học sinh.
Một trong những phương pháp đánh giá tích cực nhất hiện nay của bộ môn Mỹ thuật mà chúng ta thường áp dụng đó là cách đánh giá thường xuyên tay đôi. Như chúng ta được biết, hiện nay phương pháp dạy học liên tục đổi mới theo hướng tích cực, hầu hết trọng mọi hoạt động dạy – học đều có hai nhân tố tham gia. Tức là, thầy vận động thì trò hoạt động để đảm bảo được thông tin hai chiều. Do vậy để hướng dẫn nhận xét đánh giá bài vẽ của học sinh thì giáo viên cần cho học sinh nói lên tiếng nói của mình (cảm nhận) sẽ tránh được sự áp đặt vô lý khiến các em không thoải mái và “thui chột” nhiều ý tưởng sáng tạo nơi học sinh.  Trẻ biết bảo vệ ý thức chủ quan của bản thân khi vẽ tranh, không bị ảnh hưởng bởi lời chê bai của các bạn khác. Phương pháp vẽ hình trên giúp bồi dưỡng rèn luyện óc quan sát, cách so sánh sự vật hiện tượng ở học sinh, giúp các em tìm tòi thể hiện để vươn tới cái đẹp. Đó là một cách giáo dục thẩm mĩ cho học sinh. 

 

 

2. How to free download this document - Tải giáo án miễn phí

- Link from mediafire >>>> Giúp học sinh Xây dựng bố cục trong khi Vẽ tranh ở Lớp 1

- Link from box >>>> Giúp học sinh Xây dựng bố cục trong khi Vẽ tranh ở Lớp 1

3. Contact or write your comments for this document click here Viết lời nhắn từ Facebook

Thanks for your visiting!

 

-++++->
Template Settings

Color

For each color, the params below will give default values
Tomato Green Blue Cyan Pink Purple

Body

Background Color
Text Color

Footer

Select menu
Google Font
Body Font-size
Body Font-family
Direction